繼計(jì)算機(jī)后，機(jī)器人正成為教育的新一代基礎(chǔ)設(shè)施

近日，教育部公布2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，去年新增1961個(gè)專業(yè)點(diǎn)、31種新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。從專業(yè)類型上看，新增本科專業(yè)中，熱門的專業(yè)毫無意外包括人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程、智能制造工程等。

建設(shè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)，正如20年前建設(shè)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一樣，正成為教育新風(fēng)口。

5年前，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，人工智能和機(jī)器人成功進(jìn)入人們的視野，據(jù)當(dāng)時(shí)同時(shí)出爐的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)機(jī)器人的產(chǎn)業(yè)供求比例為1：10，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才缺口在300萬左右，預(yù)計(jì)到2025年將突破450萬。這促使眾多高校響應(yīng)國(guó)家政策，爭(zhēng)相開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

截至2021年，據(jù)全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)據(jù)，全國(guó)共計(jì)301所高校成功申報(bào)“機(jī)器人工程”專業(yè)，另有215所本科院校開設(shè)人工智能專業(yè)，171所高職院校開設(shè)人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)，大批中職院校開設(shè)服務(wù)機(jī)器人裝調(diào)與維護(hù)專業(yè)?？梢哉f，我國(guó)“機(jī)器人工程”專業(yè)教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。

如此多的高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，同時(shí)社會(huì)上通過培訓(xùn)誕生一大批專業(yè)技能人才，未來招生和就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)必然將不可避免產(chǎn)生。那么高校機(jī)器人人才的競(jìng)爭(zhēng)力到底體現(xiàn)在哪？

當(dāng)前，最早一批相關(guān)專業(yè)的本科生已經(jīng)面臨畢業(yè)，據(jù)機(jī)器人大講堂了解，這些學(xué)生除了少數(shù)一部分選擇繼續(xù)升學(xué)，另一部分則已經(jīng)去到一些高新企業(yè)工作。目前，人工智能、機(jī)器人相關(guān)企業(yè)非常樂意接收高校人才，其中，軟件硬件基礎(chǔ)扎實(shí)且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生尤其受到企業(yè)歡迎。

而另一個(gè)不同于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的改變也已經(jīng)出現(xiàn)。

原先機(jī)器人專業(yè)的人才缺口主要集中在三類企業(yè)：機(jī)器人制造廠商、機(jī)器人系統(tǒng)集成商和機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)。但從最新?lián)駱I(yè)方向而言，汽車、3C、鋰電、半導(dǎo)體等行業(yè)企業(yè)的機(jī)器人研發(fā)與應(yīng)用崗位也成為這些專業(yè)學(xué)生的新選擇。

這種就業(yè)情況意味著哪些改變？未來高校在機(jī)器人專業(yè)上，到底要培育出什么樣的人才，能夠更好保證畢業(yè)學(xué)生未來3-5年的強(qiáng)大專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？高校又該如何提高專業(yè)的地位和綜合實(shí)力？

機(jī)器人就業(yè)新趨勢(shì)明顯，品牌決策增多

面向社會(huì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大需求開展教育工作，這是保證學(xué)以致用學(xué)有所成的良好方法。

當(dāng)前，社會(huì)各行業(yè)有兩個(gè)顯著的需求趨勢(shì)。

首先是隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)連續(xù)5年寫入政府工作報(bào)告，“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”在建項(xiàng)目超2000個(gè)，同時(shí)目前，機(jī)器人行業(yè)已經(jīng)從原先單一的工業(yè)機(jī)器人門類，逐漸擴(kuò)展到協(xié)作機(jī)器人、物流機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人行業(yè)、特種機(jī)器人等多個(gè)門類，機(jī)器人的專業(yè)領(lǐng)域正在擴(kuò)大。

其次，因?yàn)樯婕半娮与姎?、快遞物流行業(yè)、機(jī)械精加工及制造、IC裝備、航空航天、軌道交通、國(guó)防軍工、食品生產(chǎn)、醫(yī)藥、醫(yī)療器械等眾多行業(yè)，當(dāng)前機(jī)器人學(xué)科交叉和專業(yè)跨領(lǐng)域工作特性已經(jīng)較為明顯。

這導(dǎo)致機(jī)器人的需求持續(xù)加強(qiáng)，不僅汽車、半導(dǎo)體、鋰電等制造業(yè)下游企業(yè)紛紛應(yīng)用各類機(jī)器人，服務(wù)行業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域也誕生了非常多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司，這些新興領(lǐng)域也對(duì)于相關(guān)機(jī)器人工程師提出了更多崗位需求。

根據(jù)2021年全國(guó)招聘大于求職“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行來看，多行業(yè)智能制造領(lǐng)域“工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員”等職業(yè)排位上升，缺工程度持續(xù)加大。

而進(jìn)一步了解這些企業(yè)對(duì)機(jī)器人教育所培養(yǎng)人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)器人從研發(fā)端到應(yīng)用端，是一個(gè)很長(zhǎng)的鏈條，不同環(huán)節(jié)的技術(shù)性工作差異較大。可以粗略地將其分為研發(fā)人員、集成工程師和操作人員三類。

一般而言，研發(fā)人員的專業(yè)分工最明確，包括機(jī)械、硬件、軟件、算法等專業(yè)。又分別面向本體、伺服、控制、視覺等不同方向。一般來說，機(jī)器人公司在招聘要求中，對(duì)研發(fā)人員的學(xué)歷水平、理論實(shí)踐能力的要求均較高，參與研發(fā)的方向較為明確。

集成工程師負(fù)責(zé)有效利用機(jī)器人和各類配套設(shè)備，為下游客戶提供解決方案，需要參與產(chǎn)線上機(jī)器人工作站的開發(fā)、安裝調(diào)試、技術(shù)支持，一般是最了解下游企業(yè)和工藝的技術(shù)人員。集成工程師崗位對(duì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的要求比較高，相比起機(jī)器人學(xué)書本理論，更多需要實(shí)踐能力和創(chuàng)新性。

操作人員主要負(fù)責(zé)使用機(jī)器人完成各類生產(chǎn)活動(dòng)，或者進(jìn)行機(jī)器人售前、售后支持等工作。往往是制造應(yīng)用企業(yè)需求的機(jī)器人調(diào)試維護(hù)，操作編程等綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人才。

對(duì)高校來說，在機(jī)器人專業(yè)教育的過程中，無論是培養(yǎng)研發(fā)、集成還是操作人員，不可避免需要學(xué)生掌握各類型主流品牌機(jī)器人的安裝、應(yīng)用、維護(hù)、調(diào)試、故障排除，智能操作、系統(tǒng)集成等技術(shù)，協(xié)作機(jī)器人作為一種更能適應(yīng)未來產(chǎn)線的新型機(jī)器人，已經(jīng)成為許多高校發(fā)展機(jī)器人教育工作的重點(diǎn)。

但因?yàn)楦咝．厴I(yè)生從學(xué)校掌握書本知識(shí)到進(jìn)入企業(yè)熟練開展工作，往往還有很長(zhǎng)的距離。除了需要了解具體企業(yè)的機(jī)器人操作手冊(cè)和工藝應(yīng)用手冊(cè)，還需要在工作過程中不斷學(xué)習(xí)提高自身技能。一位出色的工業(yè)機(jī)器人工程師需要豐富的工科知識(shí)，還需要有嫻熟的操作技能，這就使得相較而言對(duì)各型號(hào)尤其是主流廠商機(jī)器人型號(hào)更為熟悉的人才，未來將在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。這導(dǎo)致在目前節(jié)卡等主流品牌廠商的機(jī)器人也已經(jīng)成為高校進(jìn)行教學(xué)或者研發(fā)工作的新選擇。

新的熱點(diǎn)趨勢(shì)

作為教學(xué)和研發(fā)的工具，機(jī)器人大講堂了解到，高校之所以選擇節(jié)卡等協(xié)作機(jī)器人廠商的機(jī)器人不僅與品牌知名度相關(guān)，也和目前的幾大熱點(diǎn)趨勢(shì)及問題關(guān)聯(lián)頗多。

首先是人工智能和機(jī)器人專業(yè)門檻高、更新迭代速度快，這給高校設(shè)立相關(guān)專業(yè)帶來不小的挑戰(zhàn)。

正如前文提到的，想要從事人工智能與機(jī)器人的研究，對(duì)于學(xué)歷的要求往往高于本科，從事類似航空航天等高端制造業(yè)的研究，甚至需要博士及以上學(xué)歷。這就導(dǎo)致高校對(duì)于機(jī)器人硬件的采購(gòu)，不僅需要保證品牌在技術(shù)上有至少3-5年的開發(fā)價(jià)值，更是需要較強(qiáng)的軟硬件開放性和行業(yè)兼容性。節(jié)卡協(xié)作機(jī)器人憑借穩(wěn)定品牌性以及簡(jiǎn)單易學(xué)的開發(fā)特性，受到了非常多高校的歡迎。

其次則是高校對(duì)于人才就業(yè)面的考慮為了提升本科畢業(yè)生未來就業(yè)的選擇面，這就需要教學(xué)計(jì)劃制定緊跟時(shí)代熱點(diǎn)。

例如考慮到未來人工智能快速在各行各業(yè)落地應(yīng)用，相應(yīng)的專業(yè)也都紛紛加入了AI+相關(guān)內(nèi)容，又例如考慮到未來新零售、新商業(yè)的模式快速發(fā)展，則使得高校在機(jī)器人采購(gòu)上，也更多傾向于考慮例如節(jié)卡機(jī)器人等在外觀、結(jié)構(gòu)上有類似特性的通用性產(chǎn)品。

再就是由于許多高校在近幾年開設(shè)的人工智能和機(jī)器人專業(yè)，但其師資儲(chǔ)備依然在逐步積累中，難以與傳統(tǒng)熱門專業(yè)相媲美，課程開設(shè)、培養(yǎng)模式等方方面面也在摸索之中。

這導(dǎo)致學(xué)校在機(jī)器人采購(gòu)中，往往需要考慮如何實(shí)現(xiàn)體系化建設(shè)，因此對(duì)機(jī)器人生態(tài)、機(jī)器人培訓(xùn)等方面也有著更為綜合的考量。

憑借品牌可靠，產(chǎn)品編程更簡(jiǎn)單，開發(fā)選擇更多樣、更多元，生態(tài)更為開放，機(jī)型性價(jià)比更高等優(yōu)勢(shì)，類似節(jié)卡等協(xié)作機(jī)器人品牌能夠成功脫穎而出成為高校采購(gòu)的新選擇也并不讓人意外。

以節(jié)卡的MiniCobo協(xié)作機(jī)器人為例，該機(jī)器人采用全球先進(jìn)的一體化智能驅(qū)動(dòng)模組設(shè)計(jì)，具有輕盈小巧、靈活度高、安裝方便、操作簡(jiǎn)單直觀，低噪音等特點(diǎn)，它在實(shí)現(xiàn)輕量化設(shè)計(jì)的同時(shí)，性能也非常優(yōu)越，有效負(fù)載能達(dá)到1kg，工作半徑576.3mm，另外，還提供豐富的二次開發(fā)接口為客戶更多場(chǎng)景需求提供不同的自動(dòng)化選擇。

由于具備極高的靈活度、便攜性等產(chǎn)品特征，節(jié)卡MiniCobo協(xié)作機(jī)器人不僅可用于高校教育編程學(xué)習(xí)等項(xiàng)目，同時(shí)，節(jié)卡 MiniCobo協(xié)作機(jī)器人也展現(xiàn)出特別適合消費(fèi)、服務(wù)、教育、新零售等領(lǐng)域的一面，以節(jié)卡機(jī)器人為核心形成的新商業(yè)無人咖啡吧、奶茶店等項(xiàng)目頻頻亮相，這也成為高校采購(gòu)此類產(chǎn)品的重要原因。

合作開啟教育新篇章

除了面對(duì)高校學(xué)生的機(jī)器人教育外，就全社會(huì)而言，中小學(xué)生機(jī)器人編程、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)與能力的培養(yǎng)也將成為趨勢(shì)。

在人工智能的大背景下，機(jī)器人教育已經(jīng)越來越被政府及社會(huì)各界重視。尤其雙減政策發(fā)布后，偏重于素質(zhì)教育的機(jī)器人教育細(xì)分領(lǐng)域成為了新的熱門。

從計(jì)算機(jī)到機(jī)器人，隨著編程逐漸轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)器人已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)重要的創(chuàng)新教育平臺(tái)，機(jī)器人不僅是一個(gè)極佳的科學(xué)研究平臺(tái)，也蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)價(jià)值，圍繞機(jī)器人的技術(shù)、產(chǎn)品、設(shè)計(jì)等最新探索，正在激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造力。

從得到大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)使用的節(jié)卡品牌來看，其機(jī)器人就很好滿足了這些要求。

憑借圖形化編程、拖拽示教等技術(shù)，節(jié)卡機(jī)器人能夠很好地充當(dāng)平臺(tái)的角色，使學(xué)生更輕易掌握機(jī)器人開發(fā)和使用技巧，全面綜合地了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械、電子、傳感器等技術(shù)，協(xié)作機(jī)器人能夠輕易與人交互的特性，也為人機(jī)交互等軟件、算法的開發(fā)打下了基礎(chǔ)。

節(jié)卡機(jī)器人還發(fā)現(xiàn)，通過機(jī)器人教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣。為此，節(jié)卡也與上海交通大學(xué)機(jī)器人研究所聯(lián)合成立了兩個(gè)創(chuàng)新中心，產(chǎn)教融合作為產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，也有望促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，共同推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。

目前，節(jié)卡機(jī)器人目前也正通過“節(jié)小苗計(jì)劃”等方式，深度培養(yǎng)著機(jī)器人行業(yè)人才，為全社會(huì)下階段的機(jī)器人普及做著貢獻(xiàn)。通過建設(shè)節(jié)卡學(xué)院、企業(yè)培訓(xùn)體系、人才體系，節(jié)卡柔性智能機(jī)器人已經(jīng)被證明非常適配于實(shí)驗(yàn)室研究、職校教育、K12教育等，綜合助力教育行業(yè)再進(jìn)一步。

結(jié)語(yǔ)與未來

隨著政府大力推動(dòng)企業(yè)智能化改造，我國(guó)智能制造進(jìn)一步深入，越來越多企業(yè)實(shí)施智能化改造，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、智能工廠、數(shù)字化車間、智能制造示范園區(qū)等基本建成，重點(diǎn)行業(yè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系逐步覆蓋，中大型企業(yè)必然先一步邁入數(shù)字化制造階段，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)則逐步邁入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化制造階段。

機(jī)器人作為占據(jù)智能制造業(yè)半壁江山皇冠頂端的明珠，同時(shí)也是作為聚合多種前沿技術(shù)的新物種，必然也將步入一個(gè)高速發(fā)展的階段。全社會(huì)對(duì)于機(jī)器人高端人才的需求會(huì)進(jìn)一步加劇，這也必然直接影響下一階段各高校教育的方向，提前布局人工智能和機(jī)器人專業(yè)的高校正搶占著下一個(gè)類似互聯(lián)網(wǎng)的人才風(fēng)口。

如何通過全社會(huì)的機(jī)器人教育，應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，實(shí)現(xiàn)彎道超車，不能僅僅只是教育企業(yè)掛上“空招牌”的一次“蹭熱點(diǎn)”，或許需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)的“百年大計(jì)”。而在此之前，加大機(jī)器人等科技教育設(shè)施建設(shè)，則已經(jīng)成為如布局計(jì)算機(jī)一樣，體現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)工程。